性別平等研習報告

性別平等是教育部相當重視的政策，所以請老師們一齊來關心這個議題（既然稱為議題：issue，表示尚未有定論，是可以討論的囉！）。 

首先請大家了解性平三法，列出網站供參考。

1.性別平等教育法

http://www.edu.tw/displ/content.aspx?site_content_sn=7981

2.性騷擾防治法

http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E6%80%A7%E9%A8%B7%E6%93%BE%E9%98%B2%E6%B2%BB%E6%B3%95

3.性別工作平等法

http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E6%80%A7%E5%88%A5%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E5%B9%B3%E7%AD%89%E6%B3%95

三法比較

http://wwwdata.fy.edu.tw/student/counseling/%E4%B8%89%E6%B3%95%E6%AF%94%E8%BC%83%E8%A1%A8.pdf

請注意，以上三條都是法規，沒有討論空間喔！

接著說明「性別光譜」，就是說，性別（gender）是一個連續的概念，每個人會落在光譜中的某一位置，這與以往的男女兩性二分法有所不同。而且，性別的概念包含了生理性別、性別認同、性別特質與性傾向四種。請別被這些專有名詞嚇到了，「生理性別」是說「我生下來是男或女」，性別認同是說「我覺得我是男生還是女生」，性別特質是說「我看起來像男生或女生」，性傾向是說「我喜歡男生或女生」。以上為了便於說明，採用了兩極化的兩性描述，然而這些概念（尤其是後三者）都存在著像光譜一樣的複雜連續性。

舉個例子，有一個男孩，生理性別是男生，但他的性別認同是女生（他一直懷疑是上帝把他的一半染色體弄錯成了y），他看起來是偏向陰柔的（女性特質），但他是一個同性戀者，所以他喜歡女生。表面上看起來，他的性傾向是合乎主流的的，但您可能忽略了他內心的轉折。

接著討論彩虹旗的國度~「同志」（同性戀）的議題，教育部把它編進中小學課綱，引起廣泛討論。末學曾聽宣化上人開示過，娑婆眾生，有男女之欲，已經夠難解脫了，加上個多元性別，那就難上加難了。

總之，對於性別平等的議題，您可能存在著正面或負面的想法；但如果姑且擱置道德正義等等爭論，大家以一種理解包容的態度來對待多元性別，是否更容易建構一個安全友善的環境而避免一些悲劇的發生呢？

最後，考大家一個問題，如果您遇到性平案例（就是發生了性平法所規範的事情），要到哪一處室通報呢？當然不會是教務處啦！如果您認為是輔導室，那是標準錯誤答案；請火速向學務處通報，因為學務處要在24小時內完成校外的通報。

分享一個教育部的動漫網站，裏面還有教案跟學習單

http://www.edu.tw/displ/content.aspx?site_content_sn=26500